对一些统计之圆形图和数学设计天气统计表怎么做相关的题，你究竟了解多少呢？下面来让小编带大家来了解一下吧！
1.概念说明
现代数学圆形图，又称饼图，是用圆的面积和圆内扇形来表示统计指标值的图形。它用来表示各成分在总量中所占的比例，揭示现象的内部结构和变化。
小学数学2009年北京版教材第11卷第104页定义了扇形图扇形图用整个圆的面积来表示总量，用圆内每个扇形的面积来表示来表示各部分占总量的比例。百分比。
二。概念解读
1名称不同但本质相同
扇形图、圆形图和饼图虽然名称不同，但本质是一样的——都是用圆的面积来表示总量，用圆内扇形的面积来表示百分比各部分的数量占总量的比例，从而直观地描述现象的内部结构。扇形图和圆形图是平面图形，而饼图通常具有厚度。本文下文统称为扇图。
2扇形图的发展过程
最早的扇形图是威廉普莱菲尔德（WilliamPlayfield）在1801年的《统计摘要》中制作的。在他的书中，他用扇形图描述了1789年之前土耳其帝国在亚洲、欧洲和非洲的比例。
查尔斯约瑟夫米纳德(CharlesJosephMinard)于1858年使用统计地图来表示从法国各地运往巴黎出售的牛的数量。
三。教学建议
1注意扇形图与其他统计图的区别
小学数学课本将扇形图排列在折线图和条形图之后。因此，在教学扇形图时应对三类统计图表进行比较，使学生认识到在使用统计图表表达收集到的数据时，应采用不同的方法来表达收集到的数据。根据您的需要，选择合适的统计图表。为了比较数量之间的差异，通常选择条形图。为了反映数量变化的趋势，通常选择折线图。为了体现各部分的数量与整体的数量关系，用扇形图更清晰。此外，教师还可以指导学生根据需要选择合适的统计图表，充分发挥其特点，理解引入扇形图来表达数据关系的必要性和独特性。
2分析条形图并生成扇形图
条形图和扇形图是“近亲”。它们都使用区域大小来描述数据量。在教学中，可以通过分析条形图逐步生成扇形图。如图1所示，中国队总共获得了多少枚牌？它在图中是如何表示的？如何用图形的面积来表示牌总数？如图2所示，怎样才能让这张“矮胖”的画面变得更漂亮呢？图3和图4回了这个题。
3读出图中的“千言万语”
在扇形图教学中，应让学生多看、多读图。从与学生生活密切相关的扇形统计图表到反映社会事务的统计图表，学生可以丰富自己的知识。还应引导学生阅读图表，陈述从图表中直接看到和间接得到的信息，以及根据统计图表中的信息得出的判断和推论。
四。推荐阅读
1《教与学的新方法数学》
本书第28章在活动部分的活动28-9中使用扇形图引导学生讨论三个题，让学生自行了解扇形图的优点和缺点。文章还介绍了教师创造性运用教材的过程，让学生体会到扇形图的教学也可以与当地学生的实际生活紧密结合，提高学生学习和使用统计的意识。
2《《扇形图》教学记录与分析》
本文介绍了导师创造性运用教材的过程在最初的设计中，根据《建三江各类农作物种植面积统计图》得出了“建三江耕地中各类农作物所占比例”，突出地方特色；然后利用教材《中国居民均衡膳食宝塔》场景中的统计表、条形图、扇形图等进行时间比练习。二次设计时，我们不再刻意使用教材，而是完全以建三江地区的土地、人口、天气、绿化等统计情况为载体，让学生充当“讲解员”。最后，导师在反思中表示，“如果我再教这堂课，我会要求学生在课前收集生活中的粉丝图……”在这个过程中，学生可以体会到粉丝图的教学也可以是紧密结合当地学生的实际生活，从而提高他们学习统计和运用统计的意识。
本篇讲解了统计之圆形图，以及一些数学设计天气统计表怎么做对应的知识点，希望对大家有一定的帮助。
No Comment